ما شاء الله تبارك الله ماشاء الله لاقوة إلا بالله اللهم إني أسالك الهدى والتقى والعفاف والغنى
| إحصائيات المنتدى | | أفضل الأعضاء خلال الشهر | أحدث المشاركات | | |
| | | المواضيع | الوقت وتاريخ | مشاركات | مشاهدات |
|---|
|
 |  | بحث مقترح للطلاب المعاقين بصريا | 6/12/2012, 06:16
hayemfr | 0 | 84 | | | رعاية ذوي الاحتياجات الخاصة وتقديم الخدمات لهم في ظل الاسلام | 6/12/2012, 06:15
hayemfr | 0 | 57 | | | لمحة تاريخية عن برايل | 6/12/2012, 06:15
hayemfr | 0 | 66 | | | أناشيد رائعة مهداة ( لذوي الاحتياجات الخاصة ) | 6/12/2012, 06:14
hayemfr | 0 | 87 | | | استفسار عن دورة قدمت بعنوان "تقنيات المعاقين بصريا" لـ د. خالد السليمان | 6/12/2012, 06:14
hayemfr | 0 | 87 | | | صورة الجسم وعلاقتها بتقدير الذات لذوي الاعاقة البصرية (رسائل علمية ) | 6/12/2012, 06:14
hayemfr | 0 | 97 | | | سيكولوجية المكفوفين | 6/12/2012, 06:13
hayemfr | 0 | 107 | | | نصائح لمربية الطفل الكفيف في دور الحضانة | 6/12/2012, 06:13
hayemfr | 0 | 84 | | | طبقات العين ( تشريحها ) وتكوينها | 6/12/2012, 06:13
hayemfr | 0 | 80 | | | العيوب الإنكسارية للنظر Refractive Errors | 6/12/2012, 06:13
hayemfr | 0 | 89 | | | المكفوفين والمباني | 6/12/2012, 06:13
hayemfr | 0 | 102 | | | إرشادات عامة لمساعدة الطالب ضعيف البصر | 6/12/2012, 06:12
hayemfr | 0 | 74 | | | ما هي طريقة برايل وما مدى أهميتها في حياة المكفوفين ؟ | 6/12/2012, 06:12
hayemfr | 0 | 108 | | | ضعف البصر عند الأطفال | 6/12/2012, 06:12
hayemfr | 0 | 72 | | | إعتبارات أساسية في تعليم ضعاف البصر | 6/12/2012, 06:12
hayemfr | 0 | 67 | | | التعامل والاستخدام من قبل المكفوفين للحاسب الآلي | 6/12/2012, 06:12
hayemfr | 0 | 89 | | | ما هو عُمى الألوان؟ | 6/12/2012, 06:11
hayemfr | 0 | 123 | | | أساليب وطرائق تدريس الرياضيات للمكفوفين في المرحلة الإبتدائية | 6/12/2012, 06:11
hayemfr | 0 | 122 | | | أهمية اللعب بالنسبة للطفل الكفيف | 6/12/2012, 06:11
hayemfr | 0 | 79 | | | برامج الوقاية والتدخل المبكر مع المعاقين بصريا | 6/12/2012, 06:11
hayemfr | 0 | 121 | |
| خيارات العرض | المتواجدون حاليا في هاد القسم | المشرفين : | | | | | |
| عدد المتصفحين الحاليين للمنتدى: لا أحد
| |
| عدد المتصفحين الحاليين للمنتدى: لا أحد
| |
| |
 | |  |
 | |  |
|
